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Student group working in different ways
信息网络学习简介,数字化教育与学生入职报告在研究生和研究生远程学习计划。

关于CDE项目阅读下文。

CDE项目

上寄宿制项目,旨在于下研究生和研究生远程学习伦敦的全球大学(uolw)管理程序创建学生入职的模板。更确切地说,它的目标是到:

  1. 机制可以探讨如何远程教育(DL)供应商,以吸引和培育学生的参与DL持续计划
  2. 确定学到了他们的申请至今最佳做法和经验
  3. 最重点发展适当的机制上,登机uolw,短期和长期的
  4. 用户创建并测试这些机制在全球UOL应用的模板。

该模板内uolw测试 核心学习技巧课程。提供此课程的所有学生在UOL全球的概述,以学习技能,并作为一个更通用的学习指南。

那个学生的反馈表示,他们发现了核心学习技巧课程实用性和吸引力,他们认为模板是易于浏览和满意的内容的质量。

学生的反馈和建议,关于今后的改进需要更加突显他们的课程,具体内容和支持要素。

另外,调查结果需要不断突出监测和核心学习技巧指南的更新,以确保所有的链接和资源的访问。

资金

该项目是由CDE资助。

大体时间

该项目按时完成,在2018十二月底。

项目团队

产出和资源

该项目集合了数字化教育,以确定在教育技术显著的发展,我可以影响远程教育行业在未来两到五年。

下一步就是侧重于选择教育技术和项目探讨这些创新对教育者的角色可能产生的影响。

该项目占地教学,文化和金融方面。它评估学者的准备,以适应和利用的创新。

该项目被设计成具有显著参与的利益相关者,将包括最终输出一个潜在的技能发展路线图。这将确保学术界(侧重于澳门赌场-澳门赌场网址)准备为未来的数字化教育。

资金

该项目是通过从伦敦中心的远程教育大学(CDE)的赠款资助。

大体时间

5月2018至2019年十二月

项目团队

  • 吉利斯框架,金史密斯学院(研究员CDE)
  • 乔恩·格雷格森,SOAS,中心环境和政策发展(项目负责人)(研究员CDE)
  • 乔纳森·圣地亚哥,澳门赌场-澳门赌场网址国王学院(研究员CDE)
  • 托尼·希恩(前伦敦商业学院)(CDE研究员)
  • 恭thuranira-McKeever,RVC(研究员CDE)。

产出和资源

项目发起人

  • 伦敦的教授甲醛缩合法玛丽,PVC(国际),大学
  • 桑德拉·图雷博士,副主任,网上图书馆服务,澳门赌场-澳门赌场网址。

项目目标

成功整合的信息素养(IL)技能到各种大学课程。

在更详细一点,该项目旨在对金正日的支持团队提供的程序,是可行的,循证实践和学术知情。应此支持导致学生的批判和合理地利用各种适当的信息来源的增强。

问题探索包括:

  • 占金正日的
  • 在课程设计,教学和图书馆和信息服务基责任
  • 学生基和支持的要求为学生发展基
  • 机构和教学基
  • 接近学生的基
  • YL的专业要求
  • 与数字素养的关系; YL的关键。

扫盲工作的信息定义(IL)

“知道什么时候,为什么你需要的信息,在哪里可以找到它,以及如何评价,使用和合乎道德的方式沟通呢”(从CILIP,2004)。

项目目标

  1. 以确定目前的政策和良好做法的信息素养在伦敦课程的大学跨越发展课程。
  2. 支持与项目团队整合的IL到技能课程在两个研究生和本科生的水平,通过工作和提供写作研习班(S)计划的团队,以促进IL技能的整合。
  3. 流程建立和技能基在伦敦课程的大学教学的有效性和/影响的措施的评价。

大体时间

2018年3月 - 2019年1月

项目团队

我们欢迎想法,建议和有关项目的问题。

产出和资源

  • 对信息素养可能的政策和战略的注意事项 - D2 [PDF]
  • 实施和uolw方案相结合的信息素养 - D3 [PDF]
  • 信息素养与超越:一些问题 政策与实践 [PDF]
  • 信息素养/流畅关键信息的发展:澳门赌场-澳门赌场网址为学生准备生活和世界的工作。 总结报告 [PDF]

关于该项目

这个项目的目的:

  1. 确定了电子学习的潜力,提高由事业集团(TCG)提供职业服务。
  2. 制定一个计划,以使集团的事业发展有效的电子学习的学生。
  3. 探索分享学生的电子学习资源在TCG的成员的可能性。

职业生涯集团是澳门赌场-澳门赌场网址操作为互利会员组织16体制为基础的事业服务的部门,有一个小型的核心支持团队。广大会员服务是在澳门赌场-澳门赌场网址联合会。

进行研究是ESTA用人访谈,焦点小组,研究以及与TCG同事关系的调查结果德尔福桌面式共同发展的结合。

主要结论:

  • 招聘和就业指导,更需要可在任何时候要求与学生,教职工职业在线访问,并通过移动平台的学者
  • 电子学习是唯一可行的选择
  • 电子学习活动必须超越信息传递,包括实践技能发展
  • 活动需要衡量的学习成果和内置的评估,使学习者能够衡量学习收获他们自己
  • MOST TCG员工缺乏足够的技术和教学技能,开发和提供电子学习。

建议

  1. 发展或获得电子学习的核心议题事业站点包可以共享所有。
  2. 协同设计新包装。
  3. 存储平台无关格式的新设计。
  4. 随着合作的设计定位本地版技术开发部门,以利用当地的平台。
  5. TCG列车工作人员在电子学习设计。
  6. 团队利用车间设计新的电子学习课程,并建立新的跨学院以及为技能发展。

资金

该项目是通过从伦敦中心的远程教育(CDE)的大学代表授予澳门赌场-澳门赌场网址的招聘集团出资。

大体时间

2018年1月 - 2018年4月

项目团队

  • 教授斯蒂芬·布朗 - 蒙特福特大学名誉教授(研究员CDE)
  • 博士endrit kromidha - 讲师创业和创新,澳门赌场-澳门赌场网址皇家霍洛威学院(CDE研究员)
  • 朱莉VOCE - 教育技术学,城市的头部,澳门赌场-澳门赌场网址(研究员CDE)

产出和资源

一系列电子学习培训班随后的发展和交付给TCG人员涵盖学习成果,评估,学习活动的设计,选择和学习支持媒体。

从残疾学生在伦敦的全球计划的大学反馈

关于该项目

该项目旨在探讨在国际项目的残疾学生体验三个方面:

  1. 学生的国际课程的经验及其随后保持研究。
  2. 他们的研究的挑战,利弊相对于传统的学生。
  3. 他们采取什么样的因素考虑进去当选择研究 - 他们是从传统的学生有什么不同?

主要调查结果

  1. 在国际项目经验残疾学生是令人放心的积极的,进一步的研究,虽然应开展利用休眠或删除/撤销学生。应进一步的分析作出的程序残疾学生的过去保留的,特别是来自其他机构的证据表明他们的辍学率比五月明显高于对非残疾学生。
  2. 学生学习的挑战很丰富,取决于学生所经历的完全不同的残疾。有多名学生出现一个以上的残疾甚至更增加了他们的挑战。远程教育的好处是灵活性和从家里学习,而无需旅行的能力。缺点是从其他学生和他们的老师和机构本身的他们隔离。这将是有益的,如果uolip能找到减少这种孤立的方式。
  3. 20%左右的禁用状态的学生,他们的残疾是选择国际课程的主要因素。但即使他们澳门赌场-澳门赌场网址的品牌和课程合适的选择仍然非常重要。

建议

1.残疾的识别由学生和工作人员
1.1主动联络。重要的是要“识别”和问题残疾学生越多,他们克利里,通过积极主动的接触更经常面对的问题。

1.2提高认识的工作人员。愿你有必要提高对残疾的轮廓在大学和帮助工作人员“团购进入”学生的需要,考试特别是围绕的话题。

2.提升和招聘
很少有提到残疾在uolip网站的前端。如果有鼓励增加,这似乎比在英国开放大学(英国开放大学)的程序和英国的高等教育国家要低得多残疾学生的数量。

3.持续支持
3.1材料 - 应该有一个网站uolip最常见的障碍,特别是阅读障碍的残疾辅助材料。

3.2教学支持 - 应该有更多的视频和字幕讲座的录音。

从其他学生3.3支持 - uolip应该看看提供更多的工作人员,以支持通过导师残疾学生的方式。

从教学机构3.4支持 - 有顾虑关于残疾学生缺乏从他们的机构的支持。愿你有调查无论教学机构可以给残疾学生更好的支持的情况下。

3.5检查支持 - 安排工作相当不错,但有可能是制造的标准和程序更清晰的情况下。

3.6考试中心 - 工作以及对整个但uolip,教学和考试中心机构的联系,在某些情况下需要加快。

3.7 VLE - 这显然是一个精心设计的残疾学生,虽然最多可有在这方面,可以鼓励其使用的更多。

3.8的家人和朋友 - 这可能是探索,学生的家人和朋友们的支持,“他们”的学生来参与的方式非常有用。

3.9的支持,其他形式 - 学生建议乱小时的电话线,导师的名单供私人部门的支持和学习专业顾问,最常见的学习障碍,阅读障碍。

资金

ESTA报告由伦敦中心的代表大学的远程教育(CDE)委托全球澳门赌场-澳门赌场网址的包容性做法面板。

大体时间

1至3月2018年

项目团队

奥蒙德·辛普森 - 前研究员CDE。 “支持学生在网上和远程教育成功”(劳特利奇)一书的作者。 www.ormondsimpson.com

产出和资源

关于该项目

在学习和高等教育教学新的研究生证书在线模块进行了评价探索用论坛的参与,同行评议活动和学生成功之间的联系的目的。

20名学生22周的模块上支持学习和教学高等教育分析数据进行了四月和2018年10月之间收集的。

通过比对模块设计学生参与鼓励的评估标准和每周的活动和反馈之间。同行评审过程是通过VLE管理和匿名。

主要结论:

  1. 随着学习内容的互动论坛是不是完成和成功的一个很好的预测,除了意料之中的啮合或者完全不预言未完成。
  2. 在同行评审的参与,特别是给予反馈给同行,是成功的一个很好的预测。凡从事学生或中度以及在同行评审是成功的低的,虽然论坛发帖。然而,从早期导致不完整的提交评估的同行评审退学。
  3. 可能不同的学习者使用不同的工具成功,例如,在同行评审的讨论无论是张贴论坛或参与。在论坛或无论是同行评审(或两者)在任务花费时间被挂高或中等性能。

研究表明ESTA一些途径在网上学习辅导员队伍建设,鼓励专业的学生,​​可能也适用于其他远程学习计划保留。

  • 包括各种在线工具,尤其是同行这是时间限制,并且良好的组织评审活动。这将鼓励不同学习者花时间的任务。
  • 反思是累积性的基础之上。看看持续啮合/脱离超出了头几节课预测成功,并警告对未完成/失败。
  • 这一评估包括发育进程以及结果的标准设计标准。这种评估需要由同行审查和早期反馈的支持,以培养学生的导师自我调节。

资金

该项目是由CDE一起在远程学习进展和完成其他项目资助。

大体时间

该项目跑从四月到十月20018。

项目团队

  • 格温妮丝·休斯,澳门赌场-澳门赌场网址学院教育研究院,UCL

在咨询来自世界各地的澳门赌场-澳门赌场网址的学习支持团队的成员。

产出和资源

埃斯特informe是在高等教育模块PgCert学习的试运行和教学。 [报告将很快上市]

分别在会议上支持学生的成功由CDE在2018年十月,在对物业管理的大学学院的研讨会上运行,在2019年一月阅读提出的结论。

第二队列取模块的进一步研究正在进行,看看也许这些发现应用更普遍的本和其他在线课程。

赛道上的在线工具,学生的经验,接合值C冲击

关于该项目

该项目旨在研究教学的影响,学习和评估框架(履带C)适用于专业会计硕士(MPAcc课程)的MSC,对学生保留建立影响的早期信号,并告知潜在的进一步发展。

特别注重研究学生参与所承担的在线工具中,随着数据收集通过MPACC学生和个别半结构式访谈的受访者的一个子集进行问卷调查。

在用户数据来看,作为调查学生如何使用的在线工具和这些工具提高他们的支持或学习,表现程度的一种手段研究的第二部分。

主要结论:

  • 大多数用户使用VLE,因此可用性的预期一定程度的先验知识。
  • 有变异的学生使用在线工具的方式,这是由因素的影响:如可用时间,在使用在线工具和它们所理解和评价工具的程度以前的经验。
  • 有用户,就如何改进他们使用在线工具的经验,理清思路;例如,工具与功能的一些形式的反馈允许。
  • 数据系统需要被设计,以允许不同的数据源之间的链接,使用户的数字相干图像可以被捕获。
  • 一些直接相关性之间的用户和性能数据可见一斑。

资金

该项目是通过从伦敦中心的远程教育大学(CDE)的赠款资助。

大体时间

2017年7月至2018年2月。

项目团队

  • 乔恩·格雷格森,SOAS,中心的环境与发展政策(研究员CDE)
  • 恭thuranira-McKeever,RVC(项目负责人,研究员CDE)

产出和资源

关键词

学生体验,在线工具,学生保留,学生的表现,学习分析。

关于该项目

该项目旨在以检查那些在MOOC制作和演示参与校园为基础的教学的影响。

我们从六所大学和机构谁在生产或MOOCs的任交货参与采访9名学者(MOOC作为生产或学术或学习者支撑引线的董事)通过澳门赌场-澳门赌场网址的支持与合作Coursera。

主要调查结果

介入与MOOCs确实已经对主流教学实践间接和意外结果:

  • 通过在距离和校园数字化的做法加快创新两者为基础的方案。
  • 在传输距离MOOCs参与获得了参加者的实践等方面,专业的职业或角色很好的做法。

影响的证据包括:

  • 支持与一个更宽范围的学习者的接合。
  • 刺激的学习,教学和评估实践反思。
  • 审查的学习和教学的专业优先。

资金

该项目是通过从伦敦中心的远程教育大学(CDE)的赠款资助。

大体时间

2017年春 - 2018秋

项目团队

  • STYLIANOS hatzipanagos
  • 艾伦·泰特

产出和资源

关于该项目

该项目着手识别和评估可行性,途径,以减轻对学生从伦敦国际课程的大学辍学。它看起来在英国为学生提供三个本科专业:法律,电磁场(LSE)和英语(金匠)。

 

主要调查结果

学生保持高度情境,并且有赖于制度和学生的目标,期望和如何“成功”的定义概念。在关键的过渡干预点上的回头率每年可能有重大影响研究的第一年,是潜在的最大影响在哪里可以对学生的保留作出。

整个项目报告(下)提出了一系列问题,以帮助团队在研究的第一年保留对课程反映。

资金

该项目是通过从伦敦中心的远程教育大学(CDE)的赠款资助。

大体时间

2018年3月 - 2019年2月

项目团队

阿伦·特(CDE研究员,在英国开放大学远程教育发展的名誉教授)

Daksha帕特尔(CDE同胞,slhtm)

皮特·坎内尔(CDE研究员,顾问)

项目产出