的建筑，雕塑，绘画和音乐的形式和历史方面的初步研究，他们的关系到西方文明在其高点的考试。满足普通教育的创意和表演艺术的要求。 211艺术引进到美术不符合人文需求。
先决条件：英格兰101（提供每学期）。
我们每天的福祉和寄托都连接到我们的环境在很多方面，但许多这些连接并不明显。这个过程中，着眼于社会人类如何涉及并取决于环境。这当然是建立整合的主题：人口，资源利用，能源和污染的模式，同时考虑如何走向可持续发展的未来移动的创建。以下学科的某些方面包括：生态，动物和植物生物学，物理学，化学，海洋和大气科学。 3小时讲座和实验室每周两小时。满足一般的教育实验科学的要求。 （奇历年提供秋季学期）。
学生将学习儿童早期发展。在幼儿园，幼儿园和小学低年级儿童的发展，将探讨。这门课程包括历史，哲学，幼儿教育理论。学生已15个小时的现场经验早期儿童教室。
先决条件：EDUC 101（提供春季学期）。
本课程开发为幼儿课堂的教学方法和评估。学生将设计和评估指导基于发育阶段，社区和课程目标的自包含教室的各个领域。学生将学会识别核心概念和调查方法;使用多种教学策略，以创造一个积极的学习环境范围内鼓励发展。学生已15个小时的现场经验早期儿童教室。
先决条件：EDUC 205和录取的教师教育项目。 （提供秋季学期）。
本课程探讨的发挥为整个儿童发展的主要指导的重要性。学生将探索战略于一体的综合，专题课程中，幼儿教室的教学语言艺术，科学，数学，社会科学，艺术，音乐和运动。强调对儿童年龄出生到8适当玩耍，包括个人，对，小团体和大集团发挥智力发展的一种手段。学生将完成20小时的现场经验早期儿童教室。
先决条件：入学的幼儿教师教育课程和EDUC 205：儿童早期发展
学生将被引入到战略发展与家庭，社区机构，并在一个多样化的社会学校积极和支持的关系。本课程探讨战略建设的理解，信任和有效沟通与所有的孩子和他们的家庭，包括那些谁有特殊需要，具有文化和语言的差异，来自非传统家庭结构，谁面临贫困，健康问题，和/或家庭功能障碍。
先决条件：入学前教师教育项目。 （奇历年提供的春季学期）。
本课程的内容重点是利用艺术，音乐和运动，以增强在小学课堂核心课程学生的学习。课程包括工具，技术研究，以及艺术，音乐和运动的技术。它提供候选人的教育，交际的理解，以及舞蹈，音乐和视觉艺术的审美价值和反映历史和文化的角色美术戏剧。需要实地经验。 （提供每学期）。
在阅读序列的课程，旨在为了解考生的各种阅读计划，并在当代小学教室办法使用。重点是从准备的早期阶段的阅读过程和产品。注意了战略词识别该助手，例如使用常见字，拼音，上下文分析和结构分析。注意了理解促进战略。内容区阅读具体策略研究以及战略与ESL学生和有特殊需要的学生使用。有需要的外地经验15心爱的马。
先决条件：入学前教师教育项目。 （提供每学期）。
重点是识别和读取问题整治是小学水平。预防的，通过早期干预读书问题被解决。非正式的评估和教学策略强调。需要实地经验。
先决条件：EDUC 312和录取的教师教育项目。 （提供每学期）。
本课程探讨在小学水平的语言艺术教学使用的方法和材料。重点放在口语技能，关键的听力技巧，采用跨学科文学和写作过程，其中包括语法，拼写，手写和文字处理。注意了在内容领域的写作。与ESL学生使用的策略也呈现。技术的融合，在课堂上，批判性思维能力，并评估和评价的多样性还审查。有需要的15小时的实地经验。
先决条件：入学前教师教育项目。 （提供每学期）。
本课程探讨社会研究教学使用的方法，材料和技术。重点放在社会研究目标，写作目标和教学计划，以及其他课程领域的整合。因为它们适用于课堂教学方法的历史，地理，公民和政府与伊利诺伊州，美国和世界经济一起进行检查。文化多样性，技术的融合，以及小组活动进行了探讨。有需要的15小时的实地经验。
先决条件：入学的师范教育（提供每学期）。
这项课程将研究数学教学对小学生有效的教学策略。它强调把学生的角色，他们积极思考，推理，解决问题的能力，以及有意义的探究性，问题解决的课堂环境。学生将考察孩子们的策略使得各种数学概念的意义和考虑促进这些战略的发展手段。有15个小时的现场经验要求。
先决条件：入学前教师教育课程和适当的数学课程，可以同时服用。 （提供每学期）。
本课程研究策略，教学科学小学生。学生将探索探究的性质和战略促进，支持和评估学生的科学探究。本课程将努力为学生提供教学工具，帮助孩子养成科学的概念，概念的理解。学生们将研究策略进行询问，教训排序，评估学生的理解，满足学生的多能力设置的需求，并涉及更多的女孩和少数民族。有15个小时的现场经验要求。
先决条件：入学前教师教育项目。 （提供每学期）。
这门课程向学生介绍了语言和文化的发展为幼儿，出生到8岁的学生将探索语言发展的理论和战备因素突发读写识别。注意了开发，评估和特殊的预读，并开始个别儿童的阅读需求，以及使用评估计划的个人和团体的指令。
先决条件：入学的幼儿教师教育项目。
不同类型的诗歌和散文的儿童的全面调查，具有相当重视显著历史和民俗背景。满足一般的教育人文/文学要求。
先决条件：英格兰201，243英格兰或教育专业。 （提供每学期）。
研究为什么世界的作品是这样，如何以其独特的区域已初具规模的方式，这些区域是如何相互联系日益紧密。 （甚至历年提供的春季学期）。
这是第一个数学过程，其中等级K-5的含量是仔细的研究。记数系统和计算各种算法的结构底层基本属性强调。基本的代数和解决问题的能力，也检讨及研究。这当然是必需的幼儿，小学，教育和特殊教育专业。这门课程不计入专业的数学计算。当结合数学144采取符合普通教育定量推理的要求。
这是第二个数学课程其中等级K-5的含量是仔细的研究。主题包括几何，测量，解决问题，概率和统计强调。这当然是必需的幼儿，小学，教育和特殊教育专业。这门课程不计入专业的数学计算。当结合数学143采取符合普通教育定量推理的要求。
先决条件：数学143。
本课程提供了个性化制定绩效目标，教学重点和治疗技能，编程为残疾学生的组织和管理具体问题的经验。提供适应体育教育的立法和历史的简要回顾。 （提供春季学期）。
本课程介绍了对于教育工作者重要的物理科学的一般和基本领域。读数和评估将涉及科学原理和物理科学，包括地球和空间科学的各个分支内在的联系。一流的工作围绕一些物理科学的最常见的误解。学生利用探究技能，因为他们：调查的现象;收集，解释和分析数据;和基于证据的论证和解释。学生们将探讨和辩论一个当前事件的话题上，科学，技术和社会相交。
检结构，功能，以及国家政府的政策。 （提供春季学期）。
本课程准备入场教师教育的候选人。课程内容包括澳门赌场教师教育课程的特点，参与公立学校教育，介绍了方案组合的开发和心理学原理，以改变学习方式和让人误解的相关法律，社会和伦理问题进行了调查。本课程是在校园进行，包括在有大量少数民族人口学校设置的现场经验。本课程将让学生有机会以确定他们是否希望在教师教育课程持续。
（提供秋季和interterm）
92美元的费用。
本课程的目的是探索种族和贫困问题是影响课堂环境。考生将有效的搜索策略以更好地满足弱势人群的需求。经济类和代贫穷的特性的潜规则将研究，重点放在这对指令的影响。学生将花时间在那里提供高少数民族和低社会经济人口教室协助。满足普通教育全球基金会要求。
先决条件：EDUC 101（提供的每个interterm。）
当然，费用可申请。
本课程将研究的历史背景，多样的特点，并为特殊儿童个人规划。学生在这门课程将探讨个人如何发展，他们的文化，语言和学术经验范围内学习。合作教学根据不同学生的特点，学生成绩数据，以及课程目标的教学计划将得到发展。 30小时在一个特殊的课堂教育领域的经验是必需的。
先决条件：EDUC 101并存：EDUC 282（提供每学期）。
本课程将提供理论和研究有关人类学习当前和全面的概述。本课程将着重学习理论的主要概念，但也将包括相关的激励和发展理论。课程将强调理论研究和实践之间的关系。满足一般教育的社会科学或商业管理要求。
先决条件：educ101;并存：EDUC 280（提供每学期）。
本课程将探讨促进文化和语言反应能力，积极的社会互动，积极参与和学术冒险一个安全和健康的学习环境的结构。积极的行为支持（PBS）的三层水平将探讨作为创建计划，以实现高效的学习环境的框架。 20小时的现场经验要求。
先决条件：EDUC 280
本课程旨在探讨学生的成长的课堂评价作为教学的重要组成部分。考生探索评估的目的，因为它涉及到规划指导。相关教学/学习的专业，社会，伦理，哲学方面的考虑进行了探讨。
先决条件：入学前教师教育项目。 （提供每学期）。
录取的专业实习结束后，考生收到学生的教学展示位置。考生与他们在学校的第一周配合教师的工作。临床经验5天需要。
先决条件：录取的专业实习。 （提供秋季学期）
这当然是一个普遍的方法，课程在小学阶段教学准备的候选人。它与一次重大注重实际的临床经验集中在小学教师的社会，学校和教室中的作用进行。方法和课堂管理，备课，学生评估和报告的技术也被考虑，因为考生与导师临床工作。作为这一临床经验的一部分，学生将完成一个练习edtpa。职业道德和部署也包括在内。满足普通教育高年级写作密集的要求。
学生教师探讨当前的问题，并在各自的教室中遇到的挑战。学生将进行反思和解决问题的讨论。
先决条件：入学前教师教育课程和并发招生专业学期。 （提供每学期）。
学生教学十周的一所公立学校等级K-2（5-8岁）。
先决条件：录取的专业实习。联合必要的：EDUC 407（提供每学期）。
5周学生教学均要求在预幼儿园计划（年龄在出生5）。
先决条件：录取的专业实习。联合必要的：EDUC 405（提供每学期）。
研讨会上解决教育领域内的专业话题。此外，本次研讨会为教师候选人专注于所需的性能评估的机会。绩效考核，与国家标准相一致，是一个地道的评估工具，可以显示教师候选人如何开发和评估学生的学习。核心是，从候选的教学经验介绍和文件正宗做法的投资组合。组合地址的规划，指导，评估，分析的教学和学术的语言来揭示候选人的教学表现对学生学习的影响。作为一个顶点研讨会，课程要求学生反思自我反思和批判性的自我意识，跨学科合作，与多个观众多模式的通信，和反思的掌握信仰基督教如何影响和指导他们的日常工作。本次研讨会主题和任务，引导和支持教师职业候选人的进步。满足普通教育高级研讨班的要求。
